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什么是主动学习?

主动学习策略是“让学生做事情和思考他们正在做的事情的教学活动”(邦威尔和艾森), 1991). 主动学习方法促进技能发展和高阶思维, 而不仅仅是传递信息. 主动学习要求学生做一些事情，比如阅读、写作和/或讨论. 他们也倾向于关注学生审视自己的价值观和观点.

虚拟课堂中的主动学习

你是否曾经参加过或主持过一个虚拟会议，在那里你使用了提问和等待答案的典型策略, 只得到沉默? 随着我们越来越习惯虚拟环境, 如何通过积极的学习策略来提高学生的参与度?

帮助, 我们已经制定了一份主动学习活动的清单，以及如何在虚拟教室中使用这些活动.

现场:

教师向学生提供概念或术语. 通过在概念之间画箭头，并用一个单词或短语来描述这种关系，学生们可以确定术语/概念之间的关系. 这项活动可以单独进行，也可以小组进行.

虚拟设置(同步):

使用小组讨论室创建小组. 学生可以使用Google Jamboard或Zoom Whiteboard等工具在分组讨论室中同时工作，创建概念图，然后与教师分享.

现场:

游戏可以用来吸引学生，提高学习效果.

虚拟设置(同步):

你可以使用不同的教育技术创建虚拟游戏. 这里有一个很棒的危险模板，你可以通过分享你的屏幕在变焦课中使用. 危险棋盘模板

现场:

指导员分配小组. 每个小组都被分配了一个专门研究的课题. 当学生掌握了主题的材料后，他们回到更大的小组. 原来的学生团体解散，形成新的团体, 每个学生都是不同领域的专家. 每个学生教其他小组成员他们的专业主题.

虚拟设置(同步):

专门小组和混合小组可以通过分组讨论室开会. 为了使分组讨论过程更顺利，教师提前分配小组可能会有所帮助.

现场:

问学生一个问题，要求他们反思自己的学习. 让他们写一分钟. 让学生分享答案以激发讨论.

虚拟设置(同步):

要求学生在空白的word文档、google文档或手写文档中书写. 你也可以在Moodle中设置一个Google表单或使用Journal Activity. 教师提出了一个写作提示通过幻灯片或缩放聊天. 学生在写答案的时候可以关掉摄像头. 一分钟结束后, 教师可以要求学生自愿回答问题，或者在课堂结束时收集会议纪要.

现场:

老师每隔12到18分钟停顿一次，鼓励学生写下他们刚学到的内容/总结内容，然后两人一组或小组讨论.

虚拟设置(同步):

讲师在虚拟讲座中暂停, 学生们花几分钟的时间来总结他们所学到的或他们可能遇到的任何问题. (学生可以在此期间关闭相机). 反思之后, 让学生们参加分组讨论，两人一组讨论他们的笔记，并找出他们还有什么问题吗. 当学生们回到主教室, 他们可以通过缩放聊天或使用举手功能分享他们的回答.

现场:

教师提出一个问题，学生用听众反应系统来回答. 一旦学生投票, 他们可以和周围的同学讨论他们对答案的解释. 讨论结束后, 教师可以重新提出投票问题，让学生重新回答，看看讨论后他们的答案是否有变化. 讲师可以分享课堂结果，这可以用来开始讨论.

虚拟设置(同步):

教师可以使用Zoom或Google Form中的polling功能提出投票问题. 学生提交答案后, 可以在分组讨论室中对所做的选择进行同行讨论. 在讨论结束，分组讨论室关闭之后, 教师可以共享他们的屏幕来共享投票结果并生成讨论.

现场:

教师创建不同的学生小组，并给他们一个主题和与该主题相关的学习目标. 挑战学生小组，根据主题材料制作试题. 为了鼓励他们更深入地思考课程材料, 与他们分享布鲁姆的动作动词分类表.

虚拟设置(同步):

利用分组讨论室创建小组. 您可以在缩放会话之前分配这些组，也可以在会话期间随机分配它们. 在分组讨论室, 学生可以分组讨论给定主题和学习目标的测试问题. 学生可以通过协作共享文档记录他们的问题, 他们可以和老师分享什么.

现场:

老师让学生两人一组. 两人一组, 讲师给出一系列问题，并为每组中的每个人分配特定的角色(问题解决者和倾听者)。, 这些角色在每个问题之后都会发生变化. 问题解决者会大声思考他/她的问题以及如何解决它. 如果有失误，伴侣会倾听并提供建议.

虚拟设置(同步):

在这个活动中，学生们可以在分组讨论室工作. 教练可以通过加入不同的分组讨论室来检查不同的配对. 另一种跟踪学生进度的方法是让学生在共享文档上做出回应或做笔记.

现场:

认为 -学生简单地完成一个问题或教师给出的形成性评估.

一对-老师要求学生转向同学讨论他们的回答.

分享 -教师要求学生分享回答，并跟进任何教师的解释.

虚拟设置(同步):

认为 -学生简单地完成一个问题或教师给出的形成性评估. 教师可以使用幻灯片, 共享文档, 或活动页面来提出问题/评估.

一对 -教师开放分组讨论室供学生讨论.

分享 -学生可以通过缩放聊天分享, 共享文档, 或者根据班级的大小，有举手的功能.

现场:

教师提出问题或提示讨论. 然后让学生转向他们的同学，讨论指定的问题或提示. 你可以为讨论设定一个指定的时间限制. 是时候让全班同学重新团结起来了, 让合作伙伴分享他们讨论中的想法和想法.

虚拟设置(同步):

为学生提供问题或提示进行讨论. 使用分组讨论室将学生分成两人一组. 设定一个时间限制，当时间到了，关闭分组讨论室. 当所有学生都回到主教室时, 让学生讨论他们在分组讨论室讨论的内容.